А.С.Пушкин-солнце мировой поэзии и прозы. Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имен прилагательных по родам и числам.
Русский язык
Класс:
3 класс
Раздел:
Выдающиеся личности
Тема:
А.С.Пушкин-солнце мировой поэзии и прозы. Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имен прилагательных по родам и числам.
11.10.2020
0
5
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>3.3.8.4 изменять имена прилагательные по родам и числам, падежам вместе с именем существительным; </p><p>3.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование);</p> |
| Цели урока: | <p><b>Все учащиеся смогут:</b> изменять имена прилагательные по родам и числам вместе с именем существительным, обозначать окончание и число прилагательных; определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование);</p><p><b>Большинство смогут: </b>согласовать имена прилагательные с существительным в нужном числе и роде, выписать из текста словосочетания с именем прилагательным в нужном числе и роде; сравнить текст описание, повествование </p><p><b>Некоторые смогут:</b> объяснить сочетание прилагательных с существительным по роду и числу, составить текст описание, повествование</p> |
| Языковые цели: | <p><b>Учащиеся могут:</b> изменять имена прилагательные по родам и числам вместе с именем существительным обозначать окончание и число прилагательных определять тип текста </p><p><b>Предметная лексика и терминология: </b>части речи, прилагательное, существительное, словосочетание, тип текста, число, род, главное и зависимое слово, окончание </p><p><b>Набор полезных фраз для диалога/письма</b>: От чего зависит род и число имени прилагательного? Какие части речи составляют наши словосочетания? Какой? Какая? Какое? Какие?</p> |
| Ожидаемый результат: | <p> к концу урока смогут изменять имена прилагательные по родам и числам вместе с именем существительным, обозначать окончание и число прилагательных; определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование);</p> |
| Критерии успеха: | <p>1.Изменяют прилагательные по родам и числам </p><p> 2. Обозначают окончание и число прилагательных </p><p> 3.Выписывают из текста имена прилагательные в нужном числе и роде. </p><p> 4.Согласуют имена прилагательные с существительным в нужном числе и роде </p><p> 5.Выписывают из текста словосочетания с именем прилагательным в нужном числе и роде </p><p> 6.Сравнивают текст описание, повествование </p><p> 7. Объясняют сочетание прилагательных с существительным по роду и числу</p> |
| Привитие ценностей: | Единство истории, культуры и языка. |
| Навыки использования ИКТ: | Развитие представлений о лексическом многообразии имён прилагательных |
| Межпредметная связь: | <b>Литературное чтение,</b> составление текста повествования используя словосочетания |
| Предыдущие знания: | <p>Различает имена существительные, прилагательные, определяет их роль в предложении </p><p>Строить высказывания на заданную и свободную темы с опорой на ключевые слова </p><p>Имеют представление о различных типах текста и ряде стратегий для чтения и написания слов</p> |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (10 минут) |
Вовлечение учащихся в постановку темы и целей урока (П)Стратегия «Группировка» Метод дифференциации классификация ученики с похожими интересами 1.Взять часть пазла с прилагательным или существительным. 2. Составить словосочетания «прилагательное+существительное» 3. Если двое учеников решат, что между их частями речи есть связь, сформировать пару.(составить пазл) -Прочитайте, какие словосочетания у вас получились? -Молодцы. Вы были внимательны. - Как можно всё это назвать одним словом? -Какие части речи составляют наши словосочетания? - У всех ли словосочетаний одинаковый род и число? Почему? -Ребята, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (о словосочетаниях, о роде, о числе) -От чего зависит род и число имени прилагательного? -Тема нашего урока «Связь имени прилагательного с именем существительным. Изменение имён прилагательных по родам и числам.» -О чём вы узнаете к концу урока? -Что нам для этого необходимо сделать | пазлы со словосочетаниями описания героев сказок А.С.Пушкина(пример: золотая рыбка, дуб зелёный, злой Кащей и.т.д) карточки со словосочетаниями «золотая рыбка», «злой Кощей», «учёный кот» и т.д |
|
Середина урока (35 минут) |
<p>(Г) Метод «Мини –исследование» Метод дифференциации классификация на смешанные гендерные группы 1задание 1 группа «Учёный кот» 2 группа «Золотая рыбка» 3 группа «Волшебное зеркало» Задание общее для всех групп (ДУ) Стратегия письма «Общее письмо» какой? зелёный дуб(м.р.,ед.ч.)</p><p>1.Найди в левом столбике имя существительное 2. Найди в правом столбике прилагательное 3. Составь словосочетание существительного с подходящем по смыслу прилагательным 4.Найти главное слово, обозначить его. 5. Задать вопрос к зависимому слову 6. У имени прилагательного обозначить окончание 7. Определить род имён прилагательных 8. Определить число имён прилагательных Проверка по образцу Приём оценивания самооценивание (И)Стратегия «Сигнал рукой» Задание выполнено без ошибок Если в задании 1-2 ошибки Если в задании 3 ошибки 2 задание (Г) Метод «Инфо-карусель» 1.Определить род и число названия свой группы 2.Выписать из текста словосочетания в том же роде и числе из текста 3.Обозначит род, число имени прилагательного 4. Выделить окончание имени прилагательного Оценивание «Две звезды и одно пожелание» (К) Игра «Это правда или ложь...?» 1. Отвечает на вопросы используя сигнальную карточку 2.Аргументирует свой выбор 1.Имена прилагательные изменяются по числам? 2.Число и род имени прилагательного определяется по числу имени существительного? 3. Имена прилагательные в единственном числе отвечают на вопросы: какой?,какая?,какие?? 4. Имена прилагательные имеют окончания в единственном числе-ая, -яя? 5. Имена прилагательные мужского рода имеют окончания -ое, -ее? 6.Я не назвала окончания мужского рода? 7.Во множественном числе имена прилагательные отвечают на вопрос какие) и имеют окончание -ие,-ые? (Г)Метод дифференциации классификация по уровню заданий для учеников с разными уровнями знаний Метод дифференциации через поддержку Цветовая таблица помощи (И)Стратегия «Общее чтение» 1 группа «Учёный кот» 2 группа «Золотая рыбка» 3 группа «Волшебное зеркало»</p><p>Учитель делит на группы, с использованием цветных палочек, на которых написаны имена учащихся 1 группа 1.. Определить тип текста 2. Вставить пропущенные окончания имён прилагательных 3. Определить род имён прилагательных 4, Определить число имён прилагательных Уныл.. пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальн... краса — Люблю я пышн...природы увяданье, В багрец и в золото одет... леса, В их сенях ветра шум и свеж... дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редк... солнца луч, и перв... морозы, И отдаленн... сед... зимы угрозы. Дескрипторы: 1.Изменяют имена прилагательные по родам 2. Изменяют имена прилагательные по числам 3.Обозначают окончание прилагательных 4.Определяют тип текста-описание 2 группа 1.Найти словосочетания прилагательное с существительным 2.Составить предложения по вопросам 3. Согласовать прилагательное и существительно в числе и роде 4. Сравнить тексты по типу и жанру 1. Что стоит у лукоморья? 2.Что на нём висит? 3.Кто ходит по этой цепи и рассказывает сказки? 4.Кто сидит на ветках дуба? 5.Кто летает в старой ступе? Дескрипторы: 1.Находят словосочетания прилагательное с существительным 2.Составляют предложения по вопросам 3.Согласовывают прилагательные с существительным в числе 4. Согласовывают прилагательные с существительным по роду 4.Сравнивают тексты по типу и жанру 3 группа 1. Вставить в текст прилагательное 2. Согласовать с существительным в числе и роде 3. Объяснить сочетание прилагательных с существительным 4. Определить тип текста Дескрипторы: 1. Согласуют прилагательное с существительным в числе 2. Согласуют прилагательное с существительным по роду 3.Объясняют сочетание прилагательных с существительным 4. Определяют тип текста</p><p>(ФО) Стратегия «Сигнальные карточки» (К) Метод «Автобусная остановка» Взаимооценивание «Оценим вместе»</p> | <p>алгоритм действий учебник «Русский язык» часть 3, стр.53</p><p>отрывки из произведений А.С.Пушкина, маркеры, ватман деформированная таблица изменения имени прилагательного по числам и падежу Сигнальные карточки правда - ложь Цветовая таблица помощи Мне не нужна помощь У меня затруднения, мне нужна помощь</p><p>иллюстрации сказок деформированный текст -все критерии выполнены</p><p>-выполнили не все критерии</p> |
|
Конец урока (5 минут) |
Домашнее задание (К.И) Стратегия «Дерево настроения» Уверен в своих силах, могу научить Хорошо понимаю, могу применить Плохо, я ничего не понял | «Русский язык» часть 3 с,52 ,упр. № 4 |
|
Рефлексия |
(К)Рефлексия стратегия «Трехминутное эссе» 1.Что было наиболее важным из того, что вы узнали сегодня? 2.Какой вопрос вам запомнился? 3.Что вам было интересно? 4.Что вам было трудно? |
Приложение:
Открыть файл
ксп урока
Отзывы(0)