Что такое естественные и искусственные источники света

Начало урока

(Начало урока 5 – 7 минут)

Психологический настрой

Игра «Летающие пожелания»

(Называют имена друг друга и говорят пожелания. Тот, кто услышал свое имя- называет другое имя.) Итак, громко и радостно произносим имена и говорим пожелания. -Молодцы!

Актуализация знаний

Активный метод «Угадай-ка!»

Стартер-задание -Ребята посмотрите, у меня на столе лежит коробка. В ней есть дырочка. Давайте посмотрим, что там находится. -Как вы думаете, почему не видно? (там темно) - А если посветить фонариком? (в коробке стало светлее) -Что нам помогло увидеть предметы в коробке (свет) (в коробке картинки с изображением солнца, луны, звезды, светлячков, лампочки, фонарика, свечки). - Что вам поможет увидеть предметы, не открывая коробку? - Как сделать, чтобы в коробке было светло, не открывая ее? (зажечь фонарик и опустить в коробку) Дети по очереди смотрят в коробку. -Почему мы теперь увидели предметы в коробке? (в коробке стало светло)

Формативное оценивание

Словесная оценка (устная обратная связь учитель ученик) - Что же мы сегодня будем исследовать? (свет.) -Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?(о свете) - Какова цель нашего урока? Сообщение цели: -Правильно! Сегодня мы будем исследовать свет, познакомимся с естественными и искусственными источниками света.  

Музыкальный фон

Коробка, картинки                       

Середина урока

(8-30 мин)

ФО «Градусник оценивания» На столах у детей лежат картинки с изображением градусника.

Задание: Оценить свои знания на начало урока по этой теме. 

   (К) Активный метод «Мини-исследование» Метод дифференциации через постановку вопросов:  

-Почему в классе светло? (включен свет). - А если я выключу свет, что произойдет? (станет темно) -А сейчас посмотрите в окно. Почему на улице светло? (светит солнце) - Как появился свет в классе? (включили) -А на улице? (солнце не включают, оно само светит) - Какой свет является природными, созданными природой? - А какой свет появляется с помощью человека? - Вспомните какие предметы были в коробке? Картинка солнца, луны, звезды, светлячка, лампочки, фонарика, свечки. - Чем объединяет все эти предметы? - А что отличает?

ФО Словесная оценка (устная обратная связь учитель ученик) - Да, ребята свет бывает естественным. Он создан природой. И искусственным, который создает человек 

 (П) Активный метод«Острова физики. Город света.» (Просмотреть видеофрагмент) Метод дифференциации через оказание поддержки.  Метод дифференциации через группирование и разноуровневые задания

Пара№1-средний низкий

Пара№2 - высокий, средний

Задание для пары№ 1 - По картинкам определить естественный и искусственный источники света. В левую колонку приклеить на лист А4 картинки, на которых нарисованы естественные источники света, а в правую искусственные источники света.

  Задание для пары№2:

По картинкам составить цепочку «Что даёт нам больше света».Составьте цепочку источников света по мере возрастания различные источники света. Сравните. Сделайте вывод.     

      АМО «Карусель» ФО «Лист оценивания» 

(Проверьте друг друга по образцу. Пары меняются карточками по методу «Карусель», пары №1 и №2 оценивают 4 аналогичных работ одноклассников с помощью листа оценивания. Если все правильно нарисуйте зеленый кружок, есть 2 ошибки желтый кружок, 3 и более красный кружок)

Метод дифференциации через группирование

Деление на группы с помощью картинок.

1 группа: низкий (картинки с изображение Солнца)

2 группа: средний (картинки с изображением Светлячка)

3 группа: высокий (картинки с изображением фонарика)

Метод дифференциации через ресурсы

Группа№1 Наглядность с изображением естественных и искусственных источников света, красный и зеленый карандаш.

Группа № 2 Картинки с изображением источников света.

Группа № 3 Лист А4, цветные карандаши, фломастеры.

Метод дифференциации через разноуровневые задания.

  Задания для группы№1 Рассмотрите рисунки. Естественные источники света обведите зеленым карандашом, искусственные источники света- красным.

Критерии оценивания

1.Обводит 3 естественных источника света зеленым карандашом

2.Обводит 3 искусственных источника света красным карандашом

Дескриптор

1. Обвести естественные источники света зеленым карандашом 2.Обвести искусственные источники света красным карандашом

Задания для группы №2

Выбрать из картинок источники света, которые используем в повседневной жизни. Объяснить их назначение.

Критерии оценивания

1.Выбирают 2 картинки источников света, которые используют в повседневной жизни. 2.Объясняют их значение.

Дескриптор

1.Выбрать 2 картинки (лампочка, фонарик)

2.Объяснить для чего нужна лампочка, фонарик.

Задание для группы №3 Отразить в кластере «Свет в жизни человека» 5 примеров, для чего необходим свет. Сделать вывод.

Критерии оценивания 1. Составляют кластер на тему.

2. Приводят 5 примеров, для чего необходим свет. 3.Делают вывод о значении света в жизни человека.

Дескриптор

1. Составить кластер

2.Привести 5 примеров, для чего свет необходим человеку.

3. Сделать вывод о значении света.

ФО:самооценивание. Если справились с заданием закрасьте солнышко желтым цветом, если были затруднения, то рядом с солнышком нарисуйте тучку.

Физминутка -Мандарин.

Желтый, круглый, ты откуда? (Руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо, вперед-назад) -Прямо с солнечного юга. Сам на солнце я похож. (Руки- в стороны) Можешь съесть меня, но только (Прыжки на одной и другой ноге) Раздели сперва на дольки. (Хлопки в ладоши над головой) Как меня ты назовешь? (Мандарин.) Метод дифференциации ориентированный на разный ожидаемый результат выполнения (И) 

Интернет-ресурс https://www.youtube.com/watch?v=a20eai3UOtk

Лист А4  

Лист самооценивания с именем ученика

Интернет-ресурс Музыка из мультфильма «Веселая карусель» Лист  

Конец урока

АМО «Верно-неверно»

Задание: Учитель зачитывает высказывания. Ученики ставят нумерацию высказывания и определяют, верное оно или неверное. Если верно- ставят «+», если неверно ставят «-»

1) Солнце- это естественный источник света (+) 2) Некоторые источники света излучают тепло (+) 3) Звезда- это не источник света (-) 4) Светлячки и фонарик искусственные источники света (-) 5) Источники света, сделанные руками человека- искусственные. (+) ФО: Письменная обратная связь          

Рефлексия

Рефлексия. -Ребята, вспомните, какая была цель нашего урока? -Достигли мы этой цели? На столах у детей лежат картинки с изображением градусника.

ФО «Градусник оценивания» Задание: Оцените свои знания по теме естественные и искусственные источники света на конец урока.