Кызылорда – столица риса в Казахстане.
Русский язык
Класс:
5 класс
Раздел:
Имя прилагательное. Живые организмы: растения
Тема:
Кызылорда – столица риса в Казахстане.
11.02.2020
402
8
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>1) 1)(5.СГ6) оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию; </p><p> 2) (5.СГ5) участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли. </p> |
| Цели урока: | Все учащиеся будут уметь оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности исполняемой роли. |
| Языковые цели: | <p>Учащийся умеет </p><p> Составлять диалог- расспрос, перестраивать повествовательные предложения на вопросительные. Предметно-специфический словарь и терминология: чередующиеся гласные в корне слова, тире между подлежащим и сказуемым, Кызылорда, столица, рис, рисовод, отрасль, урожай </p><p> Полезный набор фраз для диалогов и письма: </p><p> Я считаю, что…,</p><p> как вы думаете…, </p><p>таким образом…, </p><p> мне бы хотелось узнать…,</p><p> мне известно… </p><p> . Вопросы для обсуждения:</p><p> -Что за предмет лежит в мешочке? </p><p> -Как он связан с темой урока? </p><p> -Как вы думаете, в какой области Казахстана выращивают рис? </p><p> - С какой целью юноша второй раз отправился на небо?</p><p> -Какой эпизод из легенды понравился/ не понравился? </p><p> Письменные подсказки: </p><p> Подсказка: </p><p>при составления вопросительного предложения слово</p><p>- вопрос стоит в начале предложения. </p><p> Для грамотного письма используется алгоритм ( рубрика «Пишем правильно»). </p> |
| Ожидаемый результат: | Учащиеся умеют составлять диалог, имеют представления о растениях Казахстана. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (2-3 мин) |
<p>1.Создание коллаборативной среды.</p><p> Стратегия «Подари улыбку» </p><p> Цель: создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя.</p><p> Участники становятся в круг, берутся за руки.</p><p> Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.</p><p> Рефлексия: Что чувствовали? Какое сейчас настроение?</p><p> 2. Стадия вызова Стратегия «Таинственный предмет»</p><p> Цель: активизировать мыслительную деятельность к восприятию содержания урока Определите на ощупь, выскажите свои предположения о предмете, спрятанном в мешочке. </p><p>Что за предмет лежит в мешочке? </p><p> -Как он связан с темой урока? </p><p> -Как вы думаете, в какой области Казахстана выращивают рис? </p><p> Элемент трехъязычия. </p><p>Ребята, обратите внимание, как пишутся данные слова на казахском и английском языках. РИС-КҮРІШ-RICE </p><p> 3. ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ:</p><p> </p> | <p>Музыка из м/ф «Улыбка» </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Мешочек с рисовой крупой</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Словари казахского и английского </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Картинки с изображением культур, выращиваемых в Казахстане.</p><p><br></p> |
|
Середина урока (10 мин) |
<p>4. Стратегия «Хлопаем- топаем». </p><p> 1.Утверждение верное - хлопаем, утверждение неверное - топаем. Учитель до прочтения текста знакомит учащихся с заданием. </p><p> Первичное чтение текста. Цель: понимать содержание текста. </p><p> Храбрый юноша однажды отправился на небо.</p><p> Семена гороха после уборки сушились на солнце. </p><p> Юношу отправили в дом к богу Пуа Ламоа.</p><p> Духи, охранители входов, подарили семена.</p><p> Рис- пища богов. </p><p> Сначала рисовод высаживает рис в специальные гнезда для семян. </p><p> Эта культура не любит воду и жару.</p><p> В период созревания риса им поддерживался уровень воды 3-5 сантиметров. Стебли риса достигают до двух метров высоты. Колосок риса содержит от 10- 20 зернышек. Вторичное чтение текста учащимися.</p><p> 2. Озаглавьте текст.</p><p> С какой целью юноша второй раз отправился на небо?</p><p> Пошагово опишите, как выращивают рис. </p><p> Опишите ваше отношение к главному герою.</p><p> Какой эпизод из легенды понравился/ не понравился? </p><p> Аргументируйте свое мнение. Результаты работы группы размещают на постерах и презентуют классу. Использование графического органайзера.</p><p> 1 группа Прием «Составление кластера» </p><p> 2 группа Приём «Диаманта»</p><p> Диаманта –стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по значению</p><p> •1, 7 строчки – существительные антонимы;</p><p> • 2 – два прилагательных к первому существительному; </p><p> • 3 – три глагола к первому существительному; • </p><p>4 – два словосочетания с существительными; </p><p> • 5 – три глагола ко второму существительному; • </p><p>6 – два прилагательных ко второму существительному. </p><p>3 группа Прием «Ментальная карта» Взаимоценивание групп </p><p>Ф О</p><p><br></p><p>5. Стратегия «Открытый микрофон».</p><p> Представьте себе ситуацию, вы приехали из России на экскурсию в Кызылорду, в столицу риса. Придумайте сценарий экскурсии, учитывая возрастные особенности исполняемой роли. Найдите интересные факты о кыкылординском рисе. </p><p> Работа в паре. ( Первый учащийся выступает в роли экскурсовода, второй - в роли слушающего. Затем слушающий меняет позицию на «Говорящий» и повествует о том, какие блюда можно приготовить из риса и способа их приготовления). Взаимооценивание в парах.</p><p> Перед беседой учащиеся перерабатывают повествовательные предложения на вопросительные, напоминает о том, что в вопросительных предложениях слово стоит в начале предложения. </p><p> Я часто путешествую. Мне нравится ваша страна и в том числе город Кызылорда.</p><p> Кызылординская область занимается выращиванием риса. </p><p> Я знаю, какие сорта риса выращиваются на полях.</p><p> Климатические условия позволяют выращивать рис в Казахстане</p><p> Мне известен процесс выращивания риса.</p><p> Я знаю все полезные свойства риса.</p><p> Критерии оценивания.</p><p> Оценивают звучащую речь с позиции «нравится/не нравится, «правильно/неправильно», аргументируют свое мнение. </p><p> Участвуют в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли.</p><p> Дифференциация заданий Уровень </p><p>А Участвуют в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий». УровеньВ</p><p> Участвуют в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий», формулируют вопросы, которые будут использованы в диалоге. </p><p> Уровень С</p><p> Участвуют в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий», формулируют вопросы, которые будут использованы в диалоге, составляют дополнительные вопросы по теме.</p><p> Дескрипторы </p><p> • Оценивают звучащую речь с позиции «нравится/не нравится, «правильно/неправильно»,</p><p> • аргументируют свое мнение. </p><p> • участвуют в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий»</p><p> • составляют дополнительные вопросы по теме. </p><p> 6.Физкультминутка «Улыбнёмся глазами»</p><p> 7. Самостоятельная работа.</p><p> Критерии оценивания. </p><p> Правильно пишет чередующиеся гласные в корне слова, объясняя их правописание. Задание:</p><p> Выпишите из текста слова с чередующимися гласными в корне –РОС-, -РАСТ-, -РАЩ- и объясните их правописание, используя рубрику «Пишем правильно»</p><p>. Приведите примеры.</p><p> Найдите в «Толковом словаре» значение слова ОТРАСЛЬ и запишите его.</p><p> Исключение: Ростов, Ростислав, росток, ростовщик, отрасль.</p><p> </p><p><br></p><p> Дескрипторы Выписывает слова с корнями–РАСТ-, -РОС-, -РАЩ-.</p><p> Графически объясняет их правописание, опираясь на содержание рубрики. Приводит собственные примеры слов ( с корнем -РАСТ - 2примера, - РОС- 2 примера, -РАЩ- 2 примеры).</p><p> Находит в словаре значение слова ОТРАСЛЬ. Критерии оценивания. Осуществляет верную постановку тире между подлежащим и сказуемым. </p><p> Верно строит простое повествовательное предложение. </p><p> Задание 3. Опираясь на содержание текста, закончить предложение. Кызылорда-…. Рис-…. Рисовод-… Отрасль-… </p><p> Дескрипторы. </p><p> Находит подлежащее и сказуемое, выраженные именами существительными в И.п.</p><p> Заканчивает предложения, подбирая подходящие по смыслу слова. Соблюдает нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.</p><p> 8. Дифференцированное домашнее задание.</p><p> Задание А.</p><p>Составить5 предложений, используя слова РИС, ОТРАСЛЬ, РИСОВОД, УРОЖАЙ. </p><p> Задание В. </p><p> Составить5 предложений со словами РИС, ОТРАСЛЬ, РИСОВОД, УРОЖАЙ, используя тире между подлежащим и сказуемым. </p><p> Задание С. </p><p>Составить диалог – расспрос с мамой или бабушкой о приготовлении блюда в состав которого входит рис. (Не менее 10 предложений). </p><p><br></p> | <p>Аудиозапись, тексты «Легенды появления риса»</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Презентация Листы</p><p>А3 маркеры стикеры</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Интертнет ресурсы, микрофон</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Музыкальное сопровождение</p><p>Рубрика «Пишем правильно», ручки, простые карандаши, ручки с зеленой пастой, тетради. Толковый словарь </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> <br></p> |
|
Конец урока (2) |
<p>9. Обратная связь: «Заверши фразу» </p><p> Допишите на стикерах предложения: </p><p> -Мне больше всего удалось… </p><p> -Я могу себя похвалить за… </p><p> -Ребята, как вы думаете, мы справились с целью нашего урока? </p><p> -Теперь вы знаете, почему Кызылорда является столицей Казахстана ? </p><p><br></p> | Стикеры, картинка рисового поля, маркеры, цветные ручки, фломастеры |
|
Рефлексия (2) |
<p>10.Рефлексия «Укрась рисовое поле». Учащиеся раскрашивают рисовое поле цветными колосками. Я доволен своей работой на уроке — красный цвет рисового колоска. Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый. Работа не получилась, не доволен собой – синий цвет. </p><p>Рефлексия Были ли цели урока достижимыми? </p><p>С учетом того, что у учащихся уже имелись умения составлять диалог, навыки работы в группе, поэтому поставленные цели урока были достигнуты . </p><p> Чему сегодня научились ваши учащиеся? </p><p>Учащиеся научились составлять диалог- расспрос, перестраивать повествовательные предложения на вопросительные, научились стратегиям навыка слушания, говорения Какова была атмосфера обучения? </p><p>все учащиеся были включены в работу, с интересом вовлечены в учебно-воспитательный процесс урока </p><p> Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? </p><p>Данные задания дают возможность справляться с заданиями, вселяют уверенность в собственных силах, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения.</p><p> Придерживались ли вы временного графика? При планировании урока учитель обязан придерживаться временных рамок. </p> |
Приложение:
Открыть файл
картинки
Отзывы(0)