Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты

Приветствие (эмоциональный настрой)

Приветствие учеников учителем. Учащиеся выбирают настрой на урок соответственно своему настроению, им предложены смайлы: «Готов учиться», «Отличное настроение», «Хочется спать!»

В случае, если выбрано «Готов учиться» и «Отличное настроение», учитель отмечает положительный настрой на урок, а если кто-то из учащихся выбрал «Хочется спать!», то перед уроком физорг проводит физкультминутку – это неожиданный поворот для учеников и практически у всех на лице появляется улыбка, в процессе зарядки все заметно оживляются.

Проверка домашнего задания

На прошлом уроке мы изучили «Внутреннюю среду организма», прежде чем мы начнем изучать новый материал, необходимо повторить прошлый.

Для этого используется несколько приемов проверки:

• идет устный опрос (по конспекту в тетради) у двух успешных учеников с последующим комментированием их ответа. Затем эти же учащиеся индивидуально слушают ответ среднего и ниже среднего ученика. По окончании опроса они также дают свои комментарии по ответу вслух для учителя и остальных ребят;

• у доски с мелом работают трое учащихся, отвечая на заготовленные учителем вопросы. После написания ответов, также комментирует ответ учитель;

• у интерактивной доски по очереди двое учащихся решают задание на сайте bilimland.kz: Упражнение 1, 2.

• три пары учащихся работаю на месте, за партой.

Им необходимо выполнить задание: восстановить таблицу (предложены слова, которые нужно выстроить в правильном порядке).

У каждой пары свой набор, необходимо справиться с заданием как можно быстрее. После выполнения совместная проверка с классом и комментарий учителя.

Таким образом прошел опрос всего класса, по итогу всех заданий участвовало 15 учащихся, каждому из которых был дан краткий комментарий.

https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/chelovek-kak-biologicheskij-vid/vnutrennyaya-sreda-organizma/lesson/limfa

внутренняя среда организма, кровь, тканевая жидкость, лимфа, форменные элементы, плазма, неорганические вещества, органические вещества, заполняет пространство между клетками тканей, образуется из тканевой жидкости.

Новая тема

После повторения пройденного материала переходим к изучению нового. На экране высвечивается слайд, где можно прочесть слова и словосочетания, относящиеся к теме урока. Учащиеся должны догадаться, о чем более подробно будет идти речь.

После того как произнесли ответ, записываем тему урока: «Состав и функции крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты»

Для ознакомления с темой учащимся предлагается посмотреть видеоматериал на twig-bilim.kz.

После просмотра учитель задет вопросы

- Какие функции выполняет кровь?

Определяем, что кровь имеет несколько функций, проговариваем их и записываем в тетрадь.

- Из чего состоит кровь? (ответы: плазма и форменные элементы)

- Как форменные элементы вы слышали? (ответы: лейкоциты, тромбоциты и эритроциты)

Оформляем схему и переносим в тетрадь.

Для подробного изучения форменных элементов формируется 3 группы, каждой из которых дается определенное задание: (деление на группы осуществляется путем выбора цветных шариков: синие, красные и зеленые, учащиеся выбирают любой цвет, но каждый шарик при этом пронумерован, поэтому они рассаживаются не по цвету, а по номерам).

НО, для начала им нужно понять, какой форменный элемент им достался, им необходимо прочитать симптоматику пациента и определить какой из форменных элементов в этом задействован.

1 группа. Эритроциты

«Пациент жалуется на постоянное головокружение, сонливость, бледный цвет лица, а при анализах показатели гемоглобина очень низкие»

2 группа. Тромбоциты

«Пациент жалуется, что при ранах и порезах очень долгое время не останавливается кровь, чрезмерная потеря крови провоцирует слабость и состояние, близкое к потере сознания»

3 группа. Лейкоциты

«Пациент жалуется на высокую температуру, жар и озноб, заложенность носа и боль в горле»

После определения названия своей группы учащиеся с помощью материала учебника заполняют таблицу.

В процессе работы групп учитель контролирует правильность заполнения таблицы и выполняет роль консультанта в поиске информации.

После того как все заполнено верно, по сигналу учителя начинает меняться состав групп таким образом, что в каждой новой образовавшейся обязательно присутствуют представители всех трех форменных элементов. (расходятся по цветам шариков)

В новых образовавшихся группах учащиеся делятся рассказами о своих форменных элементах крови, заполняют таблицы по недостающим компонентам, в результате чего у всего класса получается полный конспект всей темы урока.

https://twig-bilim.kz/ru/film/blood

Закрепление материала

Учащиеся возвращаются на свои места, им предлагается задание в формате «Да/нет», учитель зачитывает утвердительные предложения, а учащиеся поднимают сигнальные карты.

1. Лейкоциты – красные кровяные тельца (нет)

2. Тромбоциты переносят кислород (нет)

3. В 1 мм3 находится 4,5–5 млн клеток эритроцитов (да)

4. В эритроцитах особый белок – гемоглобин (да)

5. Основная функция лейкоцитов – защита организма (да)

6. Низкое содержание тромбоцитов приводит к анемии (нет)

7. Лейкоциты – это безъядерные клетки (нет)

8. Тромбоциты обеспечивают свертываемость крови (да)

9. Низкое содержание тромбоцитов приводит к гемофилии (да)

10. Эритроциты переносят кислород (да)

Задание «Пазл» с помощью программы learningapps.org

Для подведения итогов учащимся предлагается придумать по одному вопросу пройденной темы и адресовать этот вопрос тому учащемуся, кто, по их мнению, был менее активным на уроке. (вопросы не повторяются)

https://learningapps.org/3160076

Домашнее задание

Чтение параграфа учебника, учить конспект, пройти тестирование на сайте itest.kz: Биология, 8 класс, Состав крови, клетки крови.

https://itest.kz/ru/exam-test?test_id=831296408

Рефлексия

По окончании урока учащиеся выбирают эмоциональный настрой на конец урока:

«Тема мне понятна полностью».

«Тема понятна, но стоит разобраться в некоторых вопросах».

«Тема сложная, мне нужна консультация учителя».