Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1- го, 2-го, 3-го лица. День и ночь.

Начало урока

(0-1 мин)

 Создание положительного эмоционального настроя: Звучит песня «Я, ты он, она» - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.  

 Прослушивание припева песни.

Середина урока

(2-35)

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Минутка чистописания работа с пословицей Работа с пословицей по плану

1) Чтение пословицы

2) Объяснить значение непонятных слов

3) Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит? Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

- Тема сегодняшнего урока: «Местоимения»

-Что такое местоимение? Критерии оценивания урока:

-Закрепить знания о личных местоимениях 1, 2, 3-го лица.

-Находить местоимения в тексте.

-Обозначать лицо и число личных местоимений.

-Составить и записать предложения с личными местоимениями.

-Заменить существительные местоимениями.

(К) Работа с классом.

Задание:

Прочитай. Замени повторяющиеся имена существительные местоимениями 3-го лица единственного и множественного числа. При выборе местоимений, какого числа нужно учитывать род имён существительных?

В лесу

       В воскресенье мы с друзьями выбрались в лес. На опушке леса росла земляника. Земляника была крупная, спелая, душистая. Под берёзкой мы нашли крепкий боровичок. Боровичок так и просился в корзину.

       Вдруг небо затянулось тучами. Тучи сгущались, и вот уже крупные капли дождя застучали по листьям. Через несколько минут выглянуло солнышко. Солнышко засверкало в каплях дождя разноцветными красками. А мы стояли и любовались этой красотой.

Земляника

• Прочитай текст, который у тебя получился. Определи его тему и основную мысль. Докажи.

• Запиши предложения, преобразованные тобой. Определи лицо, число и род (где возможно) личных местоимений.

• Расскажи, у местоимений какого лица и числа можно определить род.

(И) Запомни!!!

(Г) Работа в группах.

Допиши ряды слов.

1. Он – день, …

2. Она – ночь, …

3. Оно – солнце, …

4. Они – явления, …

• Обозначь лицо, число и род личных местоимений. У каких личных местоимений 3-го лица не получилось определить род?

(К) Физминутка

Мы, друзья, не знаем скуки,

Дружно вверх поднимем руки.

Вниз опустим, а затем

Вдох глубокий сделать всем.

А теперь и ты, и я

Приседайте – ка, друзья.

Руки за спину – она.

Распрямиться вмиг должна.

Дружно в сторону наклон,

Сбросить лень поможет он.

Вправо, влево наклонитесь.

И, конечно, не ленитесь.

Что же в классе есть оно?

Посмотрите на окно.

Смотрим прямо.

А теперь Посмотрите все на дверь.

Вы похлопайте тихонько

И попрыгайте легонько.

Глубоко сейчас вдохнуть,

Выдох без сомнения.

Помогли нам отдохнуть

Все местоимения.  

(П) Работа в парах.

Упражнение «Отыщи местоимение в слове» Яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон и т. д. .

Упражнение «Спрячь местоимение в слово» (работа в парах)

Результат: обогащение словарного запаса учащихся   

(И) Проведи исследование. Разгадай шарады с помощью местоимений. Какие слова у тебя получились?

Образец:

Какие два местоимения мешают движению на дорогах?   Я, мы – ямы.

1. Какое слово ты сможешь прочитать, если к местоимению 2-го лица множественного числа прибавить слово года?

2. Что получится, если объединить местоимение 2-го лица единственного числа с местоимением 2-го лица множественного числа, вставив между ними предлог к?

3. В какой предмет можно положить что-нибудь с по-мощью местоимения 1-го лица единственного числа и суффикса в словах сварщик, барабанщик?

(И) Самостоятельная работа. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Обозначь лицо, число и род личного местоимения.  

Смена дня и ночи

Сутки – это цикл времени, за которое со…нце поднимаяс… с в…стока пр…ходит по небосклону и з…ходит на зап…де. Когда на нашей половин… З…мли н…ступает ноч…, оно пр…ходит оборот с другой ч…сти пл…неты и вновь в…сходит со ст…р…ны востока. 

 • Найди информацию о смене дня и ночи в справочниках, энциклопедиях, детских познавательных журналах. Расскажи в классе.

Оценивание: Я узнал! (индивидуальный письменный опрос, взаимопроверка )  

Часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его называется … .

К первому лицу относятся местоимения …, …;

ко вто¬рому лицу – … , …;

к третьему лицу – …, …, …, …

Род имеют местоимения… лица… числа. 

 Оцениваем свои знания по числовой дорожке от 1 до 10

-Каждый правильный вставленный ответ один балл. При помощи смайликов определяем своё местонахождение на числовой дорожке и определяем свой уровень работы на сегодняшнем уроке.  

Учебник тетрадь

Доп. литература карточки

Числовая дорожка, смайлики  

Конец урока

(35-40 мин)

Инструктаж домашнего задания:

Выписать и литературного произведения 4 предложения с личными местоимениями. Определить их лицо, число и если возможно род.

Итог урока. В конце урока предлагаются вопросы, по которым учащиеся могут подвести итог.

Предлагается стратегия критического мышления «Выбери одну фразу»

Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся содержания урока и завершить ее Одну и ту же фразу могут выбрать несколько учеников

Желательно, чтобы каждый из учеников завершит хотя бы одну фразу

Речь должна быть

Мне понравился урок ...

Мне запомнился урок ...   

Картинки к рефлексии.