Процессы в живой природе
Процессы в живой природе
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | 6.4.2.1 определять основные компоненты клетки 6.4.2.2 моделировать и объяснять процессы, присущие живым организмам 6.4.2.3 различать типы питания организмов |
| Цели урока: | -изучает компоненты живой клетки (растительной); -учиться моделировать и объяснять процессы, присущие живым организмам; -знакомится с типами питания организмов, и учится различать их; |
| Языковые цели: | |
| Ожидаемый результат: | Лексика и научная терминология. Использование языка для повышения общей культуры учащихся: знание значения терминов по изучаемой теме |
| Критерии успеха: | -знает компоненты живой клетки (растительной); -умеет моделировать и объяснять процессы, присущие живым организмам; -различает типы питания организмов |
| Привитие ценностей: | Бережное отношение к окружающей среде и стремление к устойчивому развитию; уверенность в себе, общение, умение работать в группе. |
| Навыки использования ИКТ: | Работа с ресурсами Bilimland |
| Межпредметная связь: | Биология,химия |
| Предыдущие знания: | Из курса «Естествознание» 5 класса, раздел 5.3 А «Процессы в живой и неживой природе» |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (2мин. 2 мин. 1 мин. 3 мин. 2 мин) |
-1.Приветствие. Позитивный настрой. 2 Деление класса на 4 группы: по временам года –месяцы рождения учащихся 3.Проверка домашнего задания. А)Чем отличаются эти рисунки? Что называют прокариотами? Что называют эукариотами? Б)Назовите основные компоненты клетки. (Видеоролик про основные клеточные структуры – ресурс Bilimland) (знакомство с новым термином -компартмент,запись в тетрадь) 4.Представление выполнения индивидуальной домашней работы - модели клетки ( «выставочный стол») |
-Рисунки прокариотической и эукариотической клеток https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/kletka-edinicza-zhivogo/struktura-i-funkczii-kletki Словарная работа: компартмент |
|
Середина урока (Середина урока 2 мин 3 мин 6 мин 4 мин 8-13 мин) |
- 5. Определение детьми темы урока через игру. Различия Живого от Неживого Игра «Третий лишний» Итак, как вы думаете,какова тема нашего урока? Правильно,записываем тему урока: «Процессы в живой природе» 6.Работа с учебником: Какие свойства характерны для живых организмов? Выписать основные свойства Живого в тетрадь. Устно привести примеры (использование видеоматериала с Bilimland «Что такое живые организмы») 7. Как питаются живые организмы? Дескриптор: Дает определение автотрофам; Дает определение гетеротрофам; Группирует живые организмы - автотрофы и гетеротрофы. 8. Процессы в живой природе – создание и защита постера Дескриптор: Выделяют процессы в живой природе в виде рисунков и схем; |
- Интерактивный тренажер «Живая и неживая природа» https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2016/01/02/trenazhyor-zhivaya-i-nezhivaya-priroda Тетрадь, «Естествознание» учебник для 6 класса/Е.А.Очкур,Т.Г.Белоусова,Н.А.Паимцева, В.М.Ударцева.-Алматы:Мектеп ,2018. Словарная работа: Автотрофы гетеротрофы Листы А3 |
|
Конец урока (1 мин) |
-9. Подведение итогов: оценивание постеров через индивидуальное прикрепление стикеров с одним словом на понравившийся постер, кроме своего. |
Стикеры |
|
Рефлексия |
Рефлексия:
|
https://yandex.kz/images/search?from=tabbar&text=%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D1%8F%20%D0%BB%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D1%83%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%85%D0%B0%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5&pos=18&img_url=https%3A%2F%2Fpandia.ru%2Ftext%2F81%2F510%2Fimages%2Fimg5_5.jpg&rpt=simage |
Отзывы(0)