Какие бывают животные.

Енсебаева Алмагуль Касеновна

Акмолинская

,с. Бауманское

Бауманская СШ

Естествознание

Класс:

1 класс

Раздел:

Животные

Тема:

13.01.2020

100

1

Скачать в PDF Скачать в WORD

Цели урока	<p>-•    различать диких и домашних животных</p><p> •    рассказать как люди заботятся о домашних животных</p><p>•    делать записи наблюдений <br></p>
Критерии успеха	<p>-•    Учащиеся познакомятся с некоторыми видами домашних и диких животных. </p><p> •  Учащиеся поймут, чем отличаются дикие животные от домашних.</p><p> •   Учащиеся познакомятся с жилищами домашних животных: коровником, конюшней, свинарником, овчарней, конурой. </p><p>•    Учащиеся узнают о том, как нужно ухаживать за животными. <br></p>
Привитие ценностей	-Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	-Познание мира. Одомашнивание животных
Предварительные знания	-Учащиеся знают, что животные относятся к живым организмам по следующим признакам: питание, рост, развитие, размножение.

Ход урока

Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	-Стартер: «Лес - дом». - Ребята сейчас я вам буду называть разных животных, а вы при названии домашних животных будете хлопать в ладоши, а при названии диких животных топать ногами. (Корова, тигр, белка, волк, кот, медведь, лев, собака.) -  Как вы думаете о чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке? (о животных). - О каких животных?  (о диких и домашних). Цель нашего сегодняшнего урока научиться различать диких и домашних животных. -Сегодня мы с вами попробуем разобраться на какие 2 группы делятся животные. <br>
Критерии успеха	-Учащиеся определяют животных, разделяют их на группы домашние и дикие животные.
Середина урока	<p>-Сейчас мы с вами разделимся на группы 1 и 2 группа домашние животные, 3 и 4 группа дикие животные. (по карточкам) Но прежде чем мы начнем работать, давайте составим правила работы в группе: 1.    Не перебиваем друг друга. 2.    Работаем дружно. 3.    Один говорит другие слушают.  «Исследуй». – Ребята, сейчас вы в группах должны будете распределить, что человек делает для каждого вида домашних животных и подготовить выступление. –Каждой группе дано одно животное, о котором они будут готовить информацию. Составление постера. </p><p>Дескриптор: 1.Выбор животного.(1б)  2.Выбрать правильное жилище.(1б) 3.Чем питается?(1б) Проверка по образцу. Ф.О  «Большой палец» . Палец вверх-справился с заданием. В бок- справился, но затрудняюсь сказать. Вниз – не справился с заданием.  <br></p>	<p>-Учебник: Какие бывают животные, стр. 24-25  </p><p>Ресурсы :карточки с изображением известных домашних животных, их жилищ, корма, средств по уходу.  <br></p>
Физминутка	-Жарким днем лесной тропой  Звери шли на водопой (идем по кругу) За мамой-лисицей крался лисенок (идем на цыпочках) За мамой-лосихой топал лосенок (идем топая) За мамой зайчихой косые зайчата (прыгаем) Волчица вела за собою волчат (идем на четырех лапах) Все мамы и дети напиться хотят <br>
Работа в парах:	<p>-Метод: «Тонкие и толстые вопросы» - Какие животные  изображены на картинке?  -Что о них можете рассказать? -Вам нужно разделить животных на две группы. </p><p>-Выполняем. - На какие группы вы разделили данных животных? (Дикие и домашние).  -Какие животные обитают в нашей местности? В случае затруднения задать наводящие вопросы: «Где живёт каждое животное? Чем питается?». Проверка по образцу.  - В чем же различие между дикими и домашними животными? (За домашними животными ухаживают люди, стро¬ят им жилища, кормят и поят их, а дикие животные живут в дали от человека и добывают себе еду самостоятельно). -Что ещё диким животным приходится делать самостоятельно, в отличие от домашних?  </p><p><br></p>
Мамы и детёныши (--коллективная работа.)	-Ребята перечислите мне домашних животных. – А знаете ли вы их детенышей? Мы сейчас это проверим, я вам буду называть взрослое животное, а вы— детенышей этого животного: -Свинья (поросенок) -Корова (теленок) -Утка (утенок) -Гусь (гусенок) -Лошадь (жеребенок); -Овца (ягненок) -Кошка (котенок) -Курица (цыпленок) -Собака (щенок) Словесная оценка. <br>
Критерии успеха	-Учащиеся смогут прийти к выводу, что дикие животные самостоятельно выживают, тогда как домашним помогает человек.
Конец урока	-«Подумай!»  - Что нового мы сегодня узнали? - Чем отличаются дикие животные от домашних? - А сейчас при помощи нашего «Светофора», давайте подведем итог нашего урока. Красный – справился со всеми заданиями. Зеленый – справился, но есть вопросы. Желтый – ничего не понял. <br>
Критерии успеха	-Учащиеся приходят к выводу, что волк был одомашнен человеком

Дополнительная информация

Дифференциация  - Дифференциация цели обучения. Для качественного процесса преподавания и обучения четко определить цели обучения для разных категорий обучающихся. -Использование заданий ориентированных на разный результат. -Оказание поддержки учителем учащихся с разными потребностями и уровнем мыслительных навыков.    Оценивание . -Устная обратная связь ученик –ученик.. - «Светофор» - Словесная оценка. - Дескриптор. -«Большой палец» Здоровье и соблюдение техники безопасности  -«Лес - дом» - «Дикие животные»

Какие бывают животные.