Какую пользу и вред приносит ветер

Создание положительного эмоционального настроя:

(0-1 мин)

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.  

стартер

Середина урока

(2-35 мин)

(К) Актуализация знаний. Целепологание.

- Проверка домашнего задания.

1. Составь определение Что такое ветер? Ветер – это _ ___________________________________________ ______________________________________________________ 2. Сообщение о наблюдении за ветром в течение недели

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К) Формулирование темы и цели урока.

Вы уже знаете, что воздух постоянно движется. Выйдя из дома на улицу, сразу ощущаешь ветер. Иногда ветер чуть заметен, а иногда дует с большой силой.Чтобы определить тему и цель урока выполним задание.

Вопрос: - Что было бы, если бы на Земле не было ветра? 

 Много ветров носится над нашей планетой и у каждого своя «работа». Если бы не было ветра, то дождь шел бы в одном месте, где возникали тучи. Например, над океанами, где влаги более чем достаточно, не прекращались бы ливни, а над материками не выпадало бы ни капли дождя. Это ветер приносит живительную влагу с океанов на сушу. Именно ветер уносит загрязненный воздух из городов, недаром в ветреную погоду легче дышится. С древних времен люди использовали энергию ветра для морских путешествий и для помола зерна.

- Как можно назвать такой ветер? Ветер- помощник, ветер-друг

Групповая работа – Рассмотрите иллюстрации.

Распределите их на две группы: польза ветра, вред ветра.

Дескриптор: - распределяют иллюстрации на две группы: польза ветра, вред ветра. - Какова же тема и цель нашего урока? узнаем, какое имеет значение ветер на Земле. Сможем приводить примеры пользы и вреда ветра.

Беседа. (К) Работа с учебником. (чтение текста на с 64-65 )

Ветер может быть другом и помощником, но бывает врагом и разрушителем. Один из таких грозных ветров – ураган, ветер крайне разрушительной силы

(Г) Эксперимент «Ураган своими руками».

Проводят эксперимент по плану.

• Возьми отрезок веревки длиной 1 м.

• Привяжи к его концу мягкую игрушку.

• Встань на безопасное расстояние.

• Раскрути веревку у себя над головой.

• Что ты ощущаешь, когда начинаешь крутить веревку все быстрее?

Дескриптор: - проводят эксперимент, делают вывод

- Полезен ли людям этот ветер? Почему?

Иногда ветер закручивается в столб, который в свою воронку, как гигантский пылесос, втягивает все, что попадается на пути. Это явление называется смерч. Особенно часты смерчи в Северной Америке. Там их еще называют торнадо. Вспомните историю девочки Элли, чей домик торнадо перенес в Волшебную страну Оз.

(Г) Эксперимент «Смерч в бутылке». Для того, чтобы понять как образуется смерч, предлагаю провести эксперимент по плану:

• Возьми прозрачную пластиковую бутылку.

• Вылей в бутылку одну чайную ложку прозрачного жидкого мыла.

• Скатай из алюминиевой фольги 5 маленьких шариков и брось в бутылку.

• Наполни бутылку водой.

• Добавь пару капель синего пищевого красителя.

• Покрути бутылку.

– Что вы увидели в бутылке?

Дескриптор: - проводят эксперимент, делают вывод

- Что вы можете сказать об этом ветре? Что приносит людям этот ветер?

(К) Работа в группах: - Польза и вред ветра

Прочитай названия процессов на облачках. Раскрась синим цветом положительные процессы, а красным - отрицательные. В пустых облачках напиши свои примеры пользы и вреда ветра.

Дескриптор: -распределяют процессы на положительные и отрицательные; - приводят свои примеры

(И) Самостоятельная работа по закреплению изученного материала. Верно или неверно Определи, верно или неверно даны утверждения, приведённые в таблице , поставь галочку (✓) в соответствующей ячейке.

Дескриптор: - Определяют, верно или неверно даны утверждения

Дифференциация. - Филворд

Найди скрытые слова в филворде и раскрась их. Составь из найденных слов предложение.

Дескриптор: - находят скрытые слова, раскрашивают их - составляют из найденных слов предложение.  

Иллюстрации

учебник

ресурсы для экспериментов

Конец урока

(35-40 мин)

Итог урока:

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели? - Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись?

Рефлексия. Предлагает оценить свою работу при помощи листа самооценки

Лист самооценки работы группы

Оцени работу своей группы:

1. Все ли члены группы принимали участие в работе? А) Да, все работали одинаково; Б) Нет, работал только один; В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

2. Дружно ли вы работали? Были ссоры? А) Работали дружно, ссор не было; Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились; В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы? А) Да, всё получилось хорошо; Б) Нравится, но можно сделать лучше; В) Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. А) Почти всё сделали без меня; Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась; В) Я принимал участие в обсуждении.  

Лист самооценки