Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)
Русский язык и литература (Я2)
Сынып:
8-сынып
Бөлім:
Мир живой природы
Тақырып:
Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)
12.02.2020
53
5
| Цели урока: | рассмотреть идейно-художественное своеобразие романа, образы главных героев, проблематику романа; воспитывать интерес к литературе, развивать критическое мышление учеников. |
| Задачи: | проанализировать содержание произведения Ч. Айтматова «Плаха»; на примерах поступков литературных героев дать понятие нравственности, добра и зла, про счастье и свободу человека. |
| Ожидаемый результат | ученики научатся рассуждать по прочитанному, рассмотрят образы главных героев, темы и проблемы, поднятые в отрывке романа, смогут высказать свои мнения по отрывку. |
| Тип урока: | урок закрепления темы |
| Методы обучения: | словесный, частично-поисковый, наглядный, парная работа, групповая работа. |
| Ресурсы: | учебник, текст, задания для групп, 6 мыслительных шляп, листы бумаги, маркеры. |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңдері | Жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
|---|---|---|
|
Сабақтың басы (Начало урока) |
<p> 1. Организационный момент. Психологический настрой - Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Вот с таким хорошим настроем мы начнём урок. Деление на группы. По счёту на 1,2. Ученики желают друг другу хорошего настроения, настраиваются позитивно на урок. Вступительное слово учителя. -Сегодня на уроке мы продолжаем работу над отрывком романа Ч.Айтматова «Плаха». (на слайде покажу тему урока, цели и на прошлом уроке мы знакомились с автором романа «Плаха» Ч.Айтматовым и ключевыми словами урока т.д) </p><p> 2. Проверка домашней работы. Подготовить буктрейлер к роману «Плаха» (2 ученика нам подготовили буктрейлер совместно) (Ч. Айтматов – один из тех, кто продолжает традиции русской классической прозы, прежде всего с точки зрения нравственно-философских проблем. “Плаха” - многоплановое, очень сложное произведение, в котором переплетаются несколько сюжетных линий. Главная тема романа - противостояние человека и природы, о трагическом столкновении человека и природы. С необыкновенной яркостью Айтматов сумел передать свои переживания, свою боль и радость, изображая удивительный мир, живущий по своим законам природы, и человека, варварски относящегося к этому миру. Роман Чингиза Айтматова «Плаха» - это призыв одуматься, осознать ответственность за всё, что было разрушено человеком. Трагедия Волков предстаёт как гибель всего живого мира, как предвестие конца света. Ответы учащихся) </p><p> 3. Словарная работа. Роман называется «Плаха». -Что же такое плаха? Как вы понимаете значение этого слова? Учитель слушает мнение учеников и разъясняет значение этих слов. Плаха - эшафот, место казни. Нести голову на плаху, значит идти на смертную казнь Плаха — это возмездие (жаза), плаха — правда и истина (шындық және ақиқат). Ученики высказывают своё понимание слова «плаха» </p><p> 4. Проверка полученных знаний. Метод мозгового штурма. Вопросно-ответная беседа: -Как звали коня Бостона? -О чём молилась Акбара волчьей богине Бюри-Ане? -Почему волчица Акбара решила так близко подойти к человеческому жилью? -Какая трагедия произошла в погоне за Акбарой? -Что совершает Бостон в отчаянии? </p> | |
|
Сабақтың ортасы (Середина урока) |
<p> 5. Работа над иллюстрациями к роману. Каждая группа комментирует 1 иллюстрацию. Кто изображён, какой эпизод из жизни? Ваше мнение об иллюстрации. Выявляются темы отрывка из романа, проблематика. -Взаимоотношения человека и природы. -Тема совести -Проблема вседозволенности. Ученики раскрывают иллюстрации к роману, высказывают своё мнение об эпизоде или герое. Ученики отвечают на вопросы на листах, проводят самооценивание по 5-бальной шкале. 5 вопросов -5, 4 вопроса – 4, 3вопроса -3, 2 вопроса -2</p><p> 6. Групповая работа. Составление тонких и толстых вопросов. Используя учебник ученики в группе работают над своей частью текста, составляют тонкие и толстые вопросы, читают свои вопросы. Другие группы отвечают на поставленные вопросы. Ученики оценивают информацию. Учитель поясняет. -Толстые вопросы требуют развёрнутый ответ на вопрос, а тонкие вопросы требуют однозначный, фактический ответ. </p><p> 7.Показать коротко один эпизод из повести.</p><p> 1 группа: Волчица Акбара. Акбара и малыш. </p><p> 2 группа: В погоне за волчицей Акбарой. Суд над Базарбаем. Во время выступлений группы оценивают друг друга методом «Две звезды, одно пожелание» </p><p>Парная работа. Используя стратегию «микрофон» проводим интервью:</p><p> 1. - Если бы тебе пришлось стать персонажем романа, кого бы ты выбрал? - Почему? </p><p> 2. – Что тебя больше всего впечатлило в произведении? - Какой эпизод больше запомнился тебе? </p><p> 1. Какие две основные сюжетные линии переплетаются в романе? (Роман построен сложно. В нём переплетаются две основные сюжетные линии - жизнь волчьего семейства, и судьба Авдия Каллистратова.) </p><p> 2. Какую роль в романе играет семья волков? (С образами волков связана в романе проблематика человечности. Именно в Акбаре и Ташчайнаре олицетворено то, что издавна присуще человеку: чувство любви к детям, тоска по ним, верность друг-другу) </p> | |
|
Сабақтың соңы (Конец урока) |
Учитель подводит вывод: В романе описывается взаимоотношения животного мира и людей, человека и природы, добра и зла. Каждый из героев романа выбрал свою дорогу к плахе. 10. Домашнее задание. Написать сочинение-эссе «Трагическое столкновение человека и природы в романе «Плаха» | |
|
Рефлексия |
<p><br></p><p>9. Рефлексия. Оценивание деятельности на уроке мы проводим методом 6 шляп. Белая шляпа: Что я узнал из отрывка романа? Жёлтая шляпа: Что было позитивным, важным в романе? Почему? Красная шляпа: Какие чувства возникали при чтении текста? Чёрная шляпа: Что было неясным, негативным, проблематичным? Почему? Зелёная шляпа: Что можно было изменить в романе? Подойдите творчески к чтению отрывка. Синяя шляпа: Обобщите высказывания других групп. Выводы по роману. </p><p>10. Домашнее задание. Написать сочинение-эссе «Трагическое столкновение человека и природы в романе «Плаха» </p> |
Пікірлер(0)