+7 (727) 344 95 95
Русский
Bilimland.kz
Bilimland.kz Bilimland.kz

«Береги честь смолоду»

Дина Абдуллина Жекебаевна
Дина Абдуллина Жекебаевна
Актюбинская область
Дон
Донская СШ
Русский язык
Класс:
9 класс
Раздел:
Морфологические средства связи простых предложений в сложном. Сухопутные страны
Тема:

«Береги честь смолоду»

24.12.2019
539
Скачать в PDF Скачать в WORD
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке <p>С.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям; </p><p> Г. 9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора; </p><p> Ч.9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.&nbsp;&nbsp;</p><p>Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: историческое произведение, пугачевский бунт, реальные события, крестьянское восстание. </p><p> Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.</p><p> Вопросы для обсуждения:Как вы понимаете слово«честь»?&nbsp;&nbsp;</p>

Ход урока

Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

I. Организационный момент.

(0–2 мин)

 <p>Создание коллаборативной среды. (К) Подарите улыбки друг другу. Приятного вам учебного дня!&nbsp;&nbsp;</p><p><br></p> Компьютер Интерактивная доска&nbsp;&nbsp;

II. Актуализация знаний.

(Начало урока)

 <p>Учитель предлагает прочитать эпиграф к уроку. </p><p> Ответить на вопрос и поделиться своим мнением. </p><p> – Как вы понимаете его смысл? </p><p> – Как вы думаете, к кому обращается А.С.Пушкин? </p><p>Как вы понимаете слово «честь»? </p><p> Эпиграф </p><p> У нас ведь всё от Пушкина. Ф.М.Достоевский (Деятельность учащихся) </p><p>К Прогнозирование учащимися темы урока. Читаем и обсуждаем&nbsp; </p><p>Упр.1. Ознакомьтесь со словарной статьей слова честь из «Словаря русского языка» С.И.Ожегова. </p><p> Честь.1.Достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности. Труд на благо Родины–дело чести. </p><p> 2. Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи. </p><p> Упр. 2. Ознакомьтесь с кратким содержанием начала повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». (Деятельность учащихся) К Знакомятся со Учебниксловарной статьей и кратким содержанием начала повести.&nbsp; &nbsp;&nbsp;</p> Эпиграф Учебник&nbsp; &nbsp;&nbsp;

III.Изучение нового материала

 Упр. 3. Прочитайте в хрестоматии первую главу «Сержант гвардии» и ответьте на вопросы. Упр. 4. Прочитайте «по цепочке» вторую главу «Вожатый» (в сокращении). Упр. 5. Прочитайте в хрестоматии сон Гринева. Каким кажется сон Гриневу? С чем он связывает этот сон? Упр.6. Продолжите чтение второй главы.&nbsp;&nbsp;

IV. Освоение изученного материала.

(Середина урока)

 <p>(Г) Работа в группах. </p><p> Деление на группы Открытки-половинки – предложите владельцам одной открытки найти свою пару и встать лицом друг к другу. Вся группа должна выстроиться в 2 шеренги парами – лицом друг к другу. </p><p> Задание для первой группы: 1. Упр. 7. Выпишите из второй главы выделенные выражения и объясните их смысл. Как называются эти устойчивые словосочетания? Какие выражения соответствуют им в казахском языке? Приведите примеры. 2. Упр.8. Ответьте на вопросы. 3. Упр. 9. Пейзаж – описание природы в художественном произведении, которое помогает автору создать эмоциональную атмосферу, передать душевное состояние героев. Обратите внимание на описание пейзажа в тексте2-й главы. Найдите и прочитайте эти фрагменты из текста. Соответствуют ли они настроению главного героя П.Гринева? </p><p> Задание для второй группы: 1.Упр. 10. Портрет в художественном произведении – описание внешности героя, его лица, фигуры, одежды, манеры поведения, которое помогает понять характер героев. Можете ли вы по художественному портрету вожатого, данному автором в этой главе, определить его характер и отношение автора к своему герою?&nbsp;&nbsp;</p><p><a href="http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cfc22abc-6913-4f4b-9a66-25be93343fb5/%5BLI8RK_2-01%5D_%5BIL_05%5D.htm" target="_blank">http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cfc22abc-6913-4f4b-9a66-25be93343fb5/%5BLI8RK_2-01%5D_%5BIL_05%5D.htm</a></p><p>2. Упр.11. Сравните отношение Гринева и Савельича к вожатому (Пугачеву). Приведите примеры из текста.</p><p>Позиция Гринева (с Позиция Савельича (с точки зрения морали, практической точки милосердия, зрения) благодарности) «Что, брат, прозяб?» Савельич слушал с видом большого неудовольствия.&nbsp;&nbsp;</p><p>Упр. 12.Ознакомьтесь с кратким содержанием глав «Крепость», «Поединок», «Любовь». Какие персонажи появились в этих главах? Составьте кластер взаимодействия главного героя Петра Гринева с данными персонажами</p><p>Критерии для оценивания работы группы: ƒ правильность изложения материала; ƒ логика изложения материала, чёткость; ƒ культура изложения материала; ƒ дополнения других групп; ƒ поведение в группе, умение сотрудничать; (И) (Деятельность учащихся) Учащиеся&nbsp; отвечают на вопросы, выполняют задания.&nbsp;</p> <p>Стикеры Учебник Портрет Емельяна Пугачева&nbsp;&nbsp;</p><p>Учебник Клей, бумага, маркеры, ножницы&nbsp; &nbsp; &nbsp;</p>

V. Закрепление изученного материала

 Упр. 15. Прочитайте до конца 7-ю главу. Как произошла вторая встреча Петра Гринева и Емельяна Пугачева? Какие черты характера Пугачева проявились в этой главе? Упр. 16. Заполните таблицу сравнительной характеристики Пугачева примерами из текста. Жестокость, Милосердие, беспощадность благодарность Упр.17.Прочитайте 8-ю главу «Незваный гость». Объясните смысл пословицы. Упр. 18. Найдите в тексте главы диалог между главными героями романа. Представьте себя на их месте. От имени героев перескажите этот эпизод в парах. Упр. 19. Предположите по названиям 9-й и 10-й глав «Разлука» и «Осада города», о чем далее будет повествование. Ознакомьтесь с кратким содержанием данных глав и сравните со своими предположениями. Упр.20. Прочитайте в хрестоматии 11-ю главу «Мятежная слобода». Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанный текст. Кто? Что? Когда? Где? Почему? Упр.21. Предположите по названию 12-й главы «Сирота», кому из героев она посвящена. Прочитайте в хрестоматии данную главу и составьте к ней тезисный план. Упр. 22. Заполните «Трёхчастный дневник», опираясь на речевую характеристику героев в главе «Сирота». Критерии оценивания данного задания: 9 участвуют в диалоге;&nbsp;&nbsp;

Отзывы(0)