Г. СКРЕБИЦКИЙ «ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА»

План

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!  

II. Актуализация знаний.

Гости к нам пришли:

Седая, а за нею –молодая,

Третья ярко расцветает,

А четвертая рыдает.

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О временах года).

(аудио-запись) “У природы нет плохой погоды”

Эпиграфом к уроку станут слова великого художника, мастера пейзажа Исаака Ильича Левитана: “Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!”

Ключевые слова: Осень, зима, весна, лето.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.   

III. Обобщение и систематизация изученного.

Устный опрос пройденного материала. Стратегия “Ромашка Блума”

Описание: “Ромашка” состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определённый тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков- шесть вопросов

(вопросы на отдельном листе)

     Ромашка Блума

1) Что такое рассказ?

Что составляет основу рассказа?

(Рассказ-это небольшое произведение,

Повествование составляет его основу)

2) Какие художественные приёмы вы знаете?

(Сравнение, олицетворение)

Что такое сравнение?

Сравнение-это литературный приём основанный на сопоставлении качеств, явлений, предметов и целью пояснения одного из них при помощи другого. В сравнений всегда упоминаются оба сравниваемых предмета. Например: Как белые постели, легли снега. (Н. Асеев)

3) Что такое олицетворение?

Олицетворение-это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами которые присуще живым существам: “Поёт зима, аукает, мохнатый лес баюкает? (С.А.Есенин)”

Олицетворение позволяет создать яркий образ, передать настроение героя.

4) В сказке “Четыре художника рассказывается о 4-х художниках”

5) Основную мысль сказки можно сформулировать так: красота природы в разные времена года.

6) Сказку можно озаглавить так: (“Времена года”)

Ключевые слова: Осень, Зима, Весна, Лето.

Г. Работа в группах

Деление на группы (Осень, Зима, Весна, Лето)

Задание для I группы “Зима”:

Определить основную мысль I-й главы, тему.

Написать ключевые слова

Задание для II группы “Весна”:

Найдите в тексте олицетворения и запишите их. Выпишите выделенные предложения и подчеркните сравнения.

Задание для III группы “Лето”:

Ответить на вопросы:

1) Что решило Лето? Почему?

2) Какие краски использовало Лето?

3) Какие олицетворения вы встретили в тексте?

Задание для IV группы “Осень”:

Докажите, что в последнем предложении есть сравнение.

Литературный диктант / Составление синквейна к слову “Осень”

Осень

Золотая, прекрасная

Приходит, радует, кормит

Осенняя пора очей очарованье

Пора Какие глаголы употреблены в IV части вместе

с сущ-м Осень

Продолжите ряд

Осень забрела, обрядила….

(Каждая группа составляет кластер)  

IV. Разминка “Если весело живется”

Задание для всех групп: найти в тексте 1 предложение и сделать синтаксический разбор предложений.

(Предложение, осложненное однородными членами предложения)

Игра “Горячий стул” (проверка знаний текста)-учащиеся задают вопросы по тексту.

Игра “Найди слово”.

                        “Пословицы и поговорки”

Новый год-(к весне поворот)

Весна красна цветами, осень-хлебцами, а зима-(снегами)

Мороз не велик, да (стоять не велит)

Март с водой, апрель (с травой)

Сентябрь холоден,(да сыт)

Что летом родится, (зимой пригодится)

У каждого месяца (свои порядки)

Береги нос (в большой мороз)

Упал с дерева один лист-(жди осени)

Два друга-(зима да вьюга)

Лето собирает, (а зима падает)

Много снега – (много хлеба)

Солнце к лету, (зима на мороз)

Мороз не велик, (да стоять не велит)

Дождливое лето (хуже осени)

Весна красна цветами, (а осень-пирогами)

Поэтическая минутка (Стихи о временах года в стихотворениях русских поэтов) Творческое задание: Сочинение-рассуждение “За что я люблю зиму (осень, весну, зиму)”  

Домашнее задание.

Рефлексия

Формативное оценивание   

Учебник.

Учебник.

Ключевые слова. Сюжетные картинки.

Эпиграф

Учебник